陆伟强夫妇在线课程截屏

上海中小学生居家在线教学已经进入第三周，每天与老师们“云端”相见，已经成为抗疫阶段的主要学习方式。

而在松江七中初三年级的跨学科在线课程中，授课的是一对教师伉俪组成的“双主播”——该校生命科学学科教师沈春燕和地理学科教师陆伟强。他们用真实生活情境中的问题为切入点，教会学生用跨学科思维解决问题，并将家国情怀厚植在学生心中。

为了不抢话筒，“双主播”上课前要彩排

线上教学期间，为上好初三的 “跨学科案例分析”课，这对教师伉俪分工合作，采用跨学科联合教学的方式演绎别样“云课堂”。

为提升线上教学的有效性，激发学生学习的内驱力，加强师生互动和生生互动，他们精心设计教学，引导学生在分析各类自然现象和社会现象的过程中，养成跨学科分析问题的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力。

一堂课上出现两个老师，就连沈春燕和陆伟强自己都觉得很新奇。为了课上“不抢话筒”，夫妻俩还会在上课前针对每一节课进行联合备课、微型演练。

用生活中的问题，激发学生跨学科思维的火花

跨学科案例分析，是2021年起上海新中考中增加的内容。为了上好课，开课前，沈春燕和陆伟强专门设计了一份15-20分钟的跨学科小练习发给学生们，为的就是“摸清家底”。

沈春燕告诉记者，跨学科案例分析的实质，其实是为了引导学生运用学会的各个学科知识，综合解决现实生活中、社会中的真实问题。

于是，夫妻俩的课堂上，出现的案例分析题目，大多来自学生们经历过的生活中。比如，扬子鳄寻踪，糖心苹果探秘等。

扬子鳄寻踪课上，陆伟强先出镜，引导学生通过读图，分析扬子鳄的分布区域、推测适合扬子鳄孵化期的气候条件等。随后，沈春燕引导学生对“推测适宜扬子鳄建巢和孵化的植被盖度范围”，“为了保护扬子鳄、如何做一个具有生态文明意识的旅游者”等问题进行深入探讨，激发学生跨学科思维的火花，运用地理、生命科学中相关原理，综合分析“扬子鳄喜提降级”的原因。

陆伟强在课余时间担任社区志愿者

让学生在积极阳光的课堂上习得知识和素养

上过夫妻俩跨学科案例课程的学生们都知道，他们课是“暖色系”，一种积极阳光、愉悦的氛围贯穿始终。

课前，沈春燕播放辰山植物园的樱花照片，学生云赏花的同时，沈春燕以聊家常的方式和大家分享上周作业情况，气氛舒缓友好。

沈春燕说，跨学科案例分析课的育人目标，是培养学生们的家国情怀，引导他们关注自然、形成环保意识等。

于是，沈春燕的课上总是会营造了乐观阳光的“云课堂”氛围，引发学生“疫情当前，共克难关”的共鸣，在分析跨学科案例过程中树立责任意识，厚植家国情怀。

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