三个月前，一位美丽的湖州戏剧女孩与我语音联系，希望我能为她的闺蜜即将出版的一本新书作序，我几乎不加思索地回了四个字：明白，孩子！

合上手机，一位正在与我喝茶谈事的朋友笑了：

你那么爽快地答应，一定是因为这个女孩很美丽，或者是因为湖州这个地方很美丽。

也对也不对。

哪里不对？

哦！告诉你，一个很重要的原因，是那本书的名字也很美丽。

什么名字？

《儿童戏剧创造原理与实践》。

噢，选题好，懂了！

喝茶。

喝茶！

请相信，我说的是真的。有关儿童戏剧创造的理论与实践，是我多年来一直默默关注的一个美丽话题。你想，儿童是未来的希望。那么儿童戏剧呢？不管是为儿童创造的戏剧，或是儿童创造的戏剧，或是与儿童一起创造的戏剧，都应该是当代儿童与未来儿童的希望吧！与未来对话，与希望谈心，怎么能不让你心驰神往呢？而儿童戏剧创造又与教育戏剧以及校园戏剧有着密切的关联，有关我与教育戏剧、校园戏剧的故事，说得夸张一点，大约可以写一本小小的书了，当然，这里暂且按下不表。

回到正题上来。几天后，当我打开邮箱，看到《儿童戏剧创造原理与实践》电子版时，我惊喜地发现，这本书稿还有一个更美丽的副标题：为儿童、与儿童一起创造。我想，这样一来，一本一不小心就很有可能被写成充满学究气的书稿，一下子就变得富有童趣、又富有诗意了。

毫无疑问，起这么美丽书名的作者，也一定是一位美丽的、有情怀有才华的戏剧女孩。果不其然，作为一名师范院校学前教育专业的艺术教育者，同时又是俄罗斯国立师范大学艺术教育专业的研究生，自2002年从教至今，她在儿童舞蹈、戏剧领域作了大量探索与实践，培养了一批又一批的学前教育工作者。她创作、排演的舞蹈《致青春》《青葱岁月》《荷塘月色》等荣获浙江省大学生艺术节一等奖、浙江省群众舞蹈大赛广场舞兰花金奖、浙江省“舞动新时代”广场舞比赛金奖等殊荣。她编导的原创儿童剧《海洋保卫战》《电子世界作战》《咕噜噜，谁来了？》、儿童歌舞剧《翻斗童话镇》《小蝌蚪找妈妈》《奇遇暖暖》等，不仅在全市公演获得好评，还荣获浙江省大学生艺术节一等奖、湖州市文艺扶持项目等荣誉。

《海洋保卫战》

多年来，她深耕于儿童戏剧领域，即使在舞蹈教学与创作的过程中，也积极探索戏剧元素在舞蹈创作中的运用；她勉力推进湖州师范学院学前教育专业的教学改革，将儿童戏剧教育纳入本科教学，开启了湖州师范学院乃至湖州市的儿童戏剧创作与研究之路；她不仅拓展了教学研究与戏剧实践领域，更重要的是为当地奉上了具有地域特色的儿童青少年戏剧盛宴，每逢暑期，湖州的孩子们就翘首期盼着她的儿童剧；她既是湖州市儿童戏剧的“开拓者”“代言人”，更是湖州孩子们心目中的“造梦者”。

《电子世界作战》

为了更好地开展儿童戏剧教育，她基于既为儿童创造戏剧又与儿童一起创造戏剧的立场，从实际经验出发编著了这本书，在教育戏剧日益兴起但又师资短缺的背景下，为有志于以教育戏剧作为载体开展综合性课程改革，尤其是美育课程模式改革的实践者提供了参考范本。

儿童戏剧，无论是为儿童创造戏剧还是与儿童一起创造戏剧，都需要有相关的戏剧原理和儿童发展理论作为基础。这本书很好地解决了这个问题。它简明扼要地阐述了儿童戏剧的特征和得以成立的学科基础，帮助读者厘清了教育戏剧的原生动力和教育功能，结合案例为非戏剧领域的教育者理解和实践戏剧活动传授了戏剧创造的过程与方法。可以说，这是一本基于作者躬身教育戏剧实践的成长秘籍，也是凝聚作者探索教育戏剧理论精髓的智慧结晶。特别是在艺术教育从单科的音乐、美术、舞蹈教育转向综合的艺术教育，又进一步向美育发展的今天，这本书尤其值得阅读、借鉴与推广。

马克·吐温曾说过，“儿童戏剧游戏具有巨大的教育价值”。作为一种综合教育形式，教育戏剧兼具了审美、教育、交流、娱乐等多重功能。戏剧的虚拟性和假定性，不仅能够让青少年们体验没有发生的事，以一种安全有益的方式，参与别人的故事，透过别人的眼睛看世界，从而培养一种设身处地站在他人立场看待事物的能力。同时也能帮助他们直面内心，在特定情境中完成倾诉与倾听，释放出堆积在心底的情绪和压力，从而舒缓隐藏的心理危机。而在专业教师有计划的引导下，让孩子们参与戏剧创作、戏剧排演、角色扮演等，从中学会互相学习、共同合作、换位思考，锻炼语言能力、表达能力、组织协调能力，则更是青少年综合素质教育的上善之选。

《翻斗童话镇》

事实上，教育戏剧在西方已经拥有上百年的历史，且发展成为成熟普遍的教学方式，大多数学校都设置了相应的课目。教育戏剧作为舶来品，传入国内时间并不长，虽然已经被越来越多的学校和家长所接受，但总体上说，还处于起步阶段。由此想到，像这一类专为儿童青少年戏剧教育工作者撰写的教科书式的读本，究竟能获得多大的受益面，能拥有多少个读者群？一个不争的事实是，尽管上海、浙江、江苏等地的许多学校近年来致力于推进戏剧进校园活动，尝试让戏剧成为素质教育的手段，但是，从总体上来说，这些戏剧教育的实践大多是由一些如本书作者这样有识见、有情怀的教师发起，作为学生的课余活动在“自娱自乐”，缺乏政策性引领、体系化设计和专业化的指导。如何让教育戏剧在中小学校园普及，更好地助益于青少年成长？能否让国内的教育戏剧运行模式从由下而上改为由上而下？带着这些问题，我百虑千思，浮想联翩，脑海里竟慢慢浮现出了一张“教育戏剧全覆盖行动线路图”，这张图亦可称“教育戏剧双百系列行动计划”，奢望有朝一日能在一些有条件的城市予以推广。现不揣简陋，将我杜撰的这一“行动计划”转录于兹：

一曰“百日百推”

建议由省市级教育主管部门发起，用三个月时间，在中小学开展教育戏剧宣传推广活动，发布文件，制订政策，落实机构，确定载体，筹措经费，提出任务，明确目标，付诸行动。

二曰“百校百师”

建议教育主管部门遴选出首批100所学校作为试点单位。同时，由机构编制委员会办公室，人力资源和社会保障局拨出100个事业编制，面向全国招聘100位教育戏剧专业教师。

三曰“百团百剧”

建议在专业教师带领下，每个试点学校成立一个学生剧社，每一剧社组织一部反映时代、描写本校师生生活、歌颂真善美、传播社会主义核心价值观的原创剧目。以此为龙头，推动全校戏剧课程、戏剧沙龙、戏剧演出的全面推开。

四曰“百年百续”

利用教育戏剧培养人格健全的少年儿童，是教育的百年大计。建议在试点学校运营三年、取得一定经验的基础上，以每年增加100所学校的进度扩大教育面，通过若干年努力，实现中小学教育戏剧的全覆盖。

五是“百题百课”

在中小学全面开展教育戏剧，有许多新课题需要探索，有许多新问题需要研究，有许多新方法需要检验。建议相关学校与教育研究部门组织科研力量进行跟踪研究，逐步形成100个课题成果，反哺于实践；建议一线专业教师勇于探索、勤于实践、优化教案、凝练特色，逐步完善100门课程，适用于全国推广。

课本剧《小蝌蚪找妈妈》

歌舞剧《小蝌蚪找妈妈》

让每一个孩子都成为舞台的主人，在教育戏剧中完善自我；让每一个孩子脸上都具有生动的表情，在儿童戏剧创造中学会更加从容地面对生活中的喜怒哀乐；期待更多的朋友能成为《儿童戏剧创造原理与实践》的读者，共同为儿童、与儿童创造戏剧。这就是我建议力推“双百系列行动计划”的初心。我相信，这一定也是《儿童戏剧创造原理与实践》作者的愿景吧。

《奇迹暖暖》

雅斯贝尔斯说过，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在我看来，儿童戏剧、教育戏剧就是其中的那棵最挺拔的树、那朵最明媚的云、那个最纯洁的灵魂。极目窗外，美丽的夏天如鲜花一样正在盛开。我相信，“六一”儿童节即将来临，湖州的那些美丽的孩子们正等待着他们心目中的那棵美丽的树、那朵美妙的云、那个美好的灵魂早日走进他们的生活。

《海洋之声》

对了，说了这么多，竟忘了介绍催生我这些简陋文字的两位美丽女孩的名字了：一位，是我“百?千?万字剧”编剧工作坊的学生，毕业于中央戏剧学院戏文系、现任湖州市文化馆副馆长的青年剧作家章静颖；另一位，是本书作者，优秀的戏剧教育工作者张桂锦。

愿美丽的戏剧女孩们的创造性劳动，能让更多的孩子因热爱戏剧、创造戏剧而变得更加美丽！

写到这里，正要搁笔，忽然收到那天与我一起喝茶的朋友的微信：

一盒新茶放在你小区门口，自己去取。

哦，这个时候哪能搞得到新茶，是去年的吧？

你不相信，今晚云上喝茶，尝尝味道？

好呀好呀！

对了，刚才我孙女让我扮演“小白”护士，她扮演接受核酸检测的老爷爷，这算不算是教育戏剧啊？

哈哈哈，等我喝了你的茶再说吧！

或者，等疫情过去，你让我孙女也去湖州拜师？

啊！我明白了，你那盒新茶是真的！

你看，虽然这日子过得一惊一乍的，但蕴涵在烟火味里的戏剧性的美好却从来不会缺席。你说是吗？

是为序。

2022年5月23日于上海松江厚之堂

作者简介：

作者为二级教授，上海戏剧学院学术委员会主任，上海市文史研究馆馆员，上海戏曲学会会长。首批全国文化系统劳动模范、首届全国教材建设先进个人、首批国家级一流本科课程、国家文化部优秀专家、国家社科基金艺术学重大项目首席专家、国家级教学成果奖、国家文华奖、宝钢优秀教师奖、国务院政府特殊津贴获得者。

编辑：陈晨

责任编辑：王蔚

来源：陆军戏剧馆

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