“不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳。”寒假前后，有关中小学生作业的话题一直在网上发酵。

先是今年开学前，不少学生和家长“全家总动员”恶补寒假作业，为完成社会实践开启“疯狂打卡”模式，忙着到处敲章；

后有初三女生在网上购买写字机器人代写作业，因为写得太快，最终被妈妈发现，这事上了热搜后，很多人出于好奇心，开始在网上搜索写作业“神器”，进而大开眼界。

教育部有关学校老师将“不得用微信、QQ等方式布置作业”的通知也在教师和家长中引起热议。

为何提及孩子作业，家长就觉得焦虑不已？

全国政协委员、北京市十二中校长李有毅首先认为，教师布置的作业必须要适度，而且要有较强的针对性。教师要既要了解学生的整体情况，另外也要了解个体情况。每个学生的情况都不一样，因此布置作业也应当有一定的层次区分。

另外，教师在自己平时的教学过程中就应当帮助学生去答疑，而不是去依赖家长。

昨天，重庆师范大学教授、重庆市家庭教育专业委员会理事长赵石屏也表示，对于6岁的孩子，学习一个符号对他来说都是一件困难的事，并不是成人想得那么容易。但家长由于缺少专业的儿童心理学、教育心理学的基本常识，所以就可能会对孩子提出非专业的要求。因此，从这个角度来说，家长辅导、批改孩子作业，是不合适的。

李有毅委员建议，家长要能容忍孩子作业的不完美。有些家长怕孩子自己做的作业，尤其是手工作业不完美，就包办代替了，就容易造成焦虑。那么，学校就必须明确地告诉家长，作业必须是孩子亲自完成的，可以是不完美的。

此外，要降低整个家庭和儿童的情绪参与，家长的不满情绪，会严重干扰孩子的思维。相反，在孩子作业面临困境时，家长要学会提醒孩子“不着急，再想想”。这样就会降低整个家庭和儿童的情绪参与，儿童大脑运行的活动效果也会意外地好。

作者：张鹏
编辑：储舒婷
责任编辑：顾军

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